Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тихменевская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
от «___» __________ 2022 г.
Зам. дир. по УВР _______Викторова З.С. 

УТВЕРЖДАЮ
Приказ по школе №___________
от «___»  _______________2022 г.
Директор школы ________ Смирнов С.А.

Рабочая программа
учебного курса
литература
5  класс

учителя русского языка и литературы
                                                    Рощиной Инны Владимировны

2022-2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности с курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка, истории и предметов художественного цикла, что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся литератур народов России и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к предмету
«Литературное чтение».
В 5 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, суммарно изучение литературы в 5

классе по программе основного общего образования рассчитано на 102 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литература как искусство слова.

Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).

Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника
«Вечера на хуторе близ Диканьки».

Литература второй половины XIX века И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».

Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова. Юмористические рассказы отечественных писателей XIX— XX веков
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения отечественных писателей XIX—XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М.

С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).

Литература народов Российской Федерации Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».

Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др. Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору). Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения  Тома  Сойера»
(главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др. Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
—	готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
—	активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
—	неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
—	понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
—	представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
—	представление о способах противодействия коррупции;
—	готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
—	активное участие в школьном самоуправлении;
—	готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
—	осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
—	ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
—	
—	уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
—	ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
—	готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
—	активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
—	восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
—	осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;
—	понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
—	стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—	осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
—	ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
—	осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
—	способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
—	умение принимать себя и других, не осуждая;
—	умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;
—	уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
—	сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:

—	установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
—	интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;
—	осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
—	готовность адаптироваться в профессиональной среде;
—	уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы;
—	осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
—	ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
—	повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
—	активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;
—	осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
—	готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:
—	ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
—	овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
—	овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;
—	установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
—	освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
—	
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
—	изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
—	потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
—	в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
—	в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
—	умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
—	анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
—	оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
—	способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
—	воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
—	оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
—	формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
—	быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1)	Базовые логические действия:
—	выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко- литературного процесса);
—	устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
—	с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
—	предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
—	
—	выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
—	выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
—	делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—	формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
—	самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2)	Базовые исследовательские действия:
—	формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
—	использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
—	формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
—	проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
—	оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
—	самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
—	владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
—	прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3)	Работа с информацией:
—	применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
—	выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления;
—	находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
—	самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
—	оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
—	
—	эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1)	Общение:
—	воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
—	распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
—	выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
—	понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
—	в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
—	сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—	публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
—	самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2)	Совместная деятельность:
—	использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
—	принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
—	уметь обобщать мнения нескольких людей;
—	проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
—	выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
—	оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
—	
—	в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
—	сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—	публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
—	самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
—	участниками взаимодействия на литературных занятиях;
—	сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1)	Самоорганизация:
—	выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
—	ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
—	самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
—	составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
—	делать выбор и брать ответственность за решение.
2)	Самоконтроль:
—	владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
—	учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
—	объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
—	вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3)	Эмоциональный интеллект:
—	развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;
—	
—	выявлять и анализировать причины эмоций;
—	ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;
—	регулировать способ выражения своих эмоций;

4)	Принятие себя и других:
—	осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;
—	признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
—	проявлять открытость себе и другим;
—	осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1)	Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2)	понимать, что литература — это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)	владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
—	определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
—	понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
—	сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
—	сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4)	выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5)	пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6)	участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки
1)	
прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7)	создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8)	владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы;
9)	осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10)	планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11)	участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
12)	владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет- ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
1)	
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	
		всего	контрольные работы	практические работы					
Раздел 1. Литература как искусство слова	
1.1.	Реальность и вымысел	2	0	1	02.09.2022
07.09.2022	Выразительно читать,  отвечать на вопросы, пересказывать;	Устный опрос;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	
1.2.	Внеклассное чтение	1	0	0	09.09.2022	Высказывать своё отношение к событиям и эпическим героям. Участвовать в разработке учебных проектов.
Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги. Писать сочинение о любимом эпическом герое.	Устный опрос;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	
Итого по разделу	3		
Раздел 2. Фольклор	
2.1.	Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки	3	0	1	12.09.2022
16.09.2022	;
Выразительно читать фольклорные произведения малых жанров, отвечать на вопросы;
Отличать пословицы от поговорок; Сопоставлять русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов;
Уметь сочинять и разгадывать загадки;	Практическая работа;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	
2.2.	Развитие речи	1	0	0	19.09.2022	Уметь сочинять и разгадывать загадки.	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	

2.3.	Сказки народов России и народов мира	5	0	2	21.09.2022
30.09.2022	Определять и формулировать тему и основную мысль прочитанной сказки; Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки;
Определять особенности языка и композиции народных сказок разных народов (зачин, концовка, постоянные эпитеты, устойчивые выражения и др.); Сочинять собственные сказки, употребляя сказочные устойчивые выражения;
Инсценировать любимую сказку;	Практическая работа;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	
2.4.	Внеклассное чтение	1	0	0	03.10.2022	Инсценировать любимую сказку.	Тестирование;	http://www.culture.ru/tradition http://kogni.ru/forum/ http://zvukbyliny.pushkinskijdom.ru/ http://www.knigafund.ru/ http://www.rusfolknasledie.ru http://relocation.pgpb.ru/folk.html	
Итого по разделу	10		
Раздел 3. Литература первой половины XIX века	
3.1.	И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»	4	1	1	05.10.2022
12.10.2022	Определять художественные особенности басенного жанра;
Иметь первоначальное представление об аллегории и морали;
Читать басню наизусть (по выбору обучающегося);	Устный опрос;	http://www.gramma.ru http://www.gumer.info http://www.encyclopedia.ru http://www.Lib.ru .	
3.2.	Развитие речи	1	0	0	14.10.2022	Творческая работа	Письменный контроль;	http://www.gramma.ru http://www.gumer.info http://www.encyclopedia.ru http://www.Lib.ru .	
3.3.	А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	6	0	2	17.10.2022
28.10.2022	Выявлять средства художественной изобразительности в лирических произведениях (эпитет, метафору, олицетворение, сравнение); Выполнять письменные работы по первоначальному анализу стихотворения;
Заучивать стихотворения наизусть;	Практическая работа;	http://www.museumpushkin.ru http://www.peterhof.ru	
3.4.	М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»	2	0	0	07.11.2022
09.11.2022	Заучивать стихотворение наизусть;	Устный опрос;	http://gold.stihophone.ru/	

3.5.	Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»	2	0	1	11.11.2022
14.11.2022	Пересказывать (кратко, подробно, выборочно) текст повести;
Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения;
Составлять устный отзыв о прочитанном произведении; Определять художественные средства, создающие фантастический настрой повести, а также картины народной жизни;	Зачет;	htt://www.nikolaygo gol.org.ru/	
3.6.	Внеклассное чтение	1	0	0	16.11.2022	Анализ художественного произведения	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	htt://www.nikolaygo gol.org.ru/	
Итого по разделу	16		
Раздел 4. Литература второй половины XIX века	
4.1.	И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»	5	0	1	18.11.2022
28.11.2022	Характеризовать главных героев рассказа;
Составлять устный портрет Герасима; Определять роль пейзажных описаний; Писать сочинение по содержанию рассказа;	Контрольная работа;	http://www.spasskoye- lutovinovo.ru/	
4.2.	Развитие речи	1	0	0	30.11.2022	Написание сочинения	Письменный контроль;	http://www.spasskoye- lutovinovo.ru/	
4.3.	Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)	3	0	1	02.12.2022
07.12.2022	Выразительно читать поэтический текст, в том числе по ролям; Определять тематическое содержание стихотворения;
Характеризовать главных героев, лирического героя (автора); Определять отношение автора к детям; Выявлять средства художественной выразительности;	Тестирование;	http://www.nnekrasov.ru/ http://nekrasov.niv.ru/ http://www.kostyor.ru/biog raphy/?n=61 http://www.bestpeopleofru ssia.ru/persona/1842/bio	
4.4.	Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник»	5	0	2	09.12.2022
19.12.2022	Составлять сравнительную характеристику Жилина и Костылина; Характеризовать горцев, их обычаи и нравы;
Давать собственную интерпретацию и оценку рассказа;	Практическая работа;	https://lib.nspu.ru/views/library/ 91224/read.php	
4.5.	Внеклассное чтение	1	0	0	21.12.2022	Анализ художественного текста	Устный опрос;	https://lib.nspu.ru/views/library/ 91224/read.php	
Итого по разделу	15		
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков	

5.1.	Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти).
Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова	4	0	2	23.12.2022
13.01.2023	Выражать личное читательское отношение к прочитанному; Заучивать одно из стихотворений наизусть;	Устный опрос;	https://mo.spbappo.ru/ui/index. html#/bookshelf/course/159947
/topic/160040/lesson/160041	
5.2.	Развитие речи	1	0	0	16.01.2023	Анализ лирического произведения	Практическая работа;	https://mo.spbappo.ru/ui/index. html#/bookshelf/course/159947
/topic/160040/lesson/160041	
5.3.	Юмористические рассказы отечественных писателей XIX
—XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору).
Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др.	2	0	1	18.01.2023
20.01.2023	Сопоставлять произведения авторов по заданным основаниям;
Выявлять детали, создающие комический эффект;
Инсценировать один из рассказов или его фрагмент;	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	https://mo.spbappo.ru/ui/inde x.html#/bookshelf/course/159 947/topic/160035/lesson/1600 36	
5.4.	М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например,
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.	2	0	0	23.01.2023
25.01.2023	Выявлять детали, создающие комический эффект;
Инсценировать один из рассказов или его фрагмент;	Тестирование;	https://www.dvfu.ru/library/al manac-power- books-/articles- almanac-19-	
5.5.	Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее трёх). Например, произведения А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского	4	0	1	06.02.2023
13.02.2023	Определять средства художественной выразительности прозаического текста; Писать отзыв на прочитанное произведение;	Письменный контроль;	https://mo.spbappo.ru/ui/index.htm l#/bookshelf/course/159947/topic/ 160072/lesson/160073	
5.6.	А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.	2	0	1	15.02.2023
17.02.2023	Составлять план;	Устный опрос;	https://mo.spbappo.ru/ui/index.htm l#/bookshelf/course/159947/topic/ 160072/lesson/160073	
5.7.	Развитие речи	1	0	0	20.02.2023	Анализ художественного произведения	Письменный контроль;	https://mo.spbappo.ru/ui/index.htm l#/bookshelf/course/159947/topic/ 160072/lesson/160073	
5.8.	В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»	2	0	1	22.02.2023
24.02.2023	Определять характер главного героя, его взаимоотношение с природой; Выявлять роль пейзажа в рассказе; Высказывать своё отношение к герою рассказа;
Писать сочинение по самостоятельно составленному плану;	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	https://mo.spbappo.ru/ui/index.html#/ bookshelf/course/159947/topic/16008 2/lesson/160085	
5.9.	Развитие речи	1	0	0	27.02.2023	Написание сочинения	Письменный контроль;	https://mo.spbappo.ru/ui/index.html#/ bookshelf/course/159947/topic/16008 2/lesson/160085	
Итого по разделу	19		
Раздел 6. Литература XX—XXI веков	

6.1.	Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.	3	0	1	01.03.2023
06.03.2023	Анализировать сюжет, тему произведения, определять его композиционные особенности; Характеризовать и сопоставлять героев произведения, выявлять художественные средства их создания; Выявлять средства художественной изобразительности в произведении;	Практическая работа;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
6.2.	Внеклассное чтение	1	0	0	10.03.2023	Анализ художественного текста	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
6.3.	Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина,
В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам,
Н. Ю. Абгарян, А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак и др.	3	0	1	13.03.2023
17.03.2023	Выявлять авторскую позицию; Высказывать своё отношение к событиям, изображённым в произведении;
Писать отзыв на прочитанную книгу; Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения;	Тестирование;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
6.4.	Развитие речи	1	0	0	27.03.2023	Написание сочинения	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
6.5.	Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девочка, с которойничегоне случится», «Миллион приключений» (главы по выбору) и др.	2	0	0	29.03.2023
31.03.2023	Характеризовать главных героев, основные события;
Писать отзыв на прочитанное произведение, аргументировать своё мнение;	Устный опрос;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
6.6.	Внеклассное чтение	1	0	0	03.04.2023	Анализ художественного текста	Тестирование;	http://interneturok.ru www.lib.prosv.ru http://5litra.ru/	
Итого по разделу	11		
Раздел 7. Литература народов Российской Федерации	
7.1.	Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела»	1	0	0	05.04.2023	Выявлять художественные средства выразительности;	Практическая работа;	http://litera.edu.ru	
7.2.	Развитие речи	1	0	0	07.04.2023	Анализ стихотворения	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	http://litera.edu.ru	
Итого по разделу	2		
Раздел 8. Зарубежная литература	

8.1.	Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»	2	0	0	10.04.2023
12.04.2023	Формулировать вопросы к отдельным фрагментам сказки;
Характеризовать главных героев, сравнивать их поступки; Высказывать своё отношение к событиям и героям сказки;	Тестирование;	http://litera.edu.ru	
8.2.	Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др.	2	0	0	14.04.2023
17.04.2023	Выявлять своеобразие авторской сказочной прозы и её отличие от народной сказки;
Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения;
Писать отзыв на прочитанное произведение;	Практическая работа;	http://bibliogid.ru/ www.lib.prosv.ru	
8.3.	Зарубежная проза о детях
и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.	1	0	0	19.04.2023	Характеризовать главных героев, составлять их словесные портреты;	Устный опрос;	http://bibliogid.ru
/ www.lib.prosv.ru	
8.4.	Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.	1	0	0	21.04.2023	Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения;	Зачет;	http://bibliogid.ru/ www.lib.prosv.ru	
8.5.	Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Например, Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»	2	0	0	24.04.2023
26.04.2023	Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, пересказывать содержание произведения или отдельных глав;
Сопоставлять произведения по жанровым особенностям;	Тестирование;	http://bibliogid.ru/ www.lib.prosv.ru	
8.6.	Внеклассное чтение	1	0	0	28.04.2023	Работа с художественным текстом	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	http://bibliogid.ru/ www.lib.prosv.ru	
Итого по разделу	9		
Раздел 9. Итоговый контроль	
9.1.	Итоговые контрольные работы	2	2	0	03.05.2023
05.05.2023	Контроль знаний	Контрольная работа;	http://bibliogid.ru/ www.lib.prosv.ru	
Итого по разделу	2		
Резервное время	15		
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	102	3	20		

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата изучения	Виды, формы контроля	
		всего	контрольные работы	практические работы			
1.	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;	
2.	Русский фольклор. Малые жанры фольклора.	1	0	1	05.09.2022	Практическая работа;	
3.	Детский фольклор.	1	0	0	07.09.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
4.	Сказка как особый жанр фольклора.	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;	
5.	«Два клена» встреча с волшебной сказкой.	1	0	0	12.09.2022	Тестирование;	
6.	Народная мораль в характерах и поступках героев.	1	0	0	14.09.2022	Тестирование;	
7.	Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные- помощники.	1	0	0	16.09.2022	Практическая работа;	
8.	Изобразительный характер формул волшебной сказки.	1	0	1	19.09.2022	Письменный контроль;	
9.	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;	
10.	Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.	1	0	0	23.09.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	

11.	Сказка о животных
«Журавль и цапля». Бытовая сказка
«Солдатская шинель»..	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;	
12.	Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича».	1	0	1	28.09.2022	Устный опрос;	
13.	«Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича».	1	0	0	30.09.2022	Практическая работа;	
14.	М.В.Ломоносов
«Случились вместе два Астронома в пиру…».	1	0	0	03.10.2022	Письменный контроль;	
15.	Русские басни. Басня как литературный жанр.	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;	
16.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне».	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;	
17.	И.А.Крылов. Басни
«Ворона и Лисица»,
«Свинья под дубом».	1	0	1	10.10.2022	Практическая работа;	
18.	Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне.	1	0	0	12.10.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
19.	Внеклассное чтение. Русская народная сказка
«Журавль и Волк».	1	0	0	14.10.2022	Зачет;	
20.	В.А.Жуковский – сказочник. Сказка
«Спящая царевна».	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;	
21.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.	1	0	1	19.10.2022	Устный опрос;	
22.	Баллада В.А.Жуковского
«Кубок».	1	0	0	21.10.2022	Практическая работа;	

23.	Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;	
24.	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение
«Няне». «У лукоморья…».	1	0	0	26.10.2022	Практическая работа;	
25.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил.	1	0	0	28.10.2022	Тестирование;	
26.	Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.	1	0	1	07.11.2022	Практическая работа;	
27.	Помощники царевны. Народная мораль, нравственность.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;	
28.	Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.	1	0	0	11.11.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
29.	В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».	1	0	0	14.11.2022	Зачет;	
30.	Антоний Погорельский. Страницы биографии.
Сказка «Черная курица, или Подземные жители».	1	0	1	16.11.2022	Устный опрос;	
31.	Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание.	1	0	0	18.11.2022	Практическая работа;	
32.	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение
«Бородино».	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос;	
33.	Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении
«Бородино».	1	0	1	23.11.2022	Устный опрос;	
34.	Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести
«Заколдованное место».	1	0	0	25.11.2022	Тестирование;	

35.	Реальное и фантастическое в сюжете повести.	1	0	0	28.11.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
36.	Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки».	1	0	0	30.11.2022	Практическая работа;	
37.	Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века.	1	1	0	02.12.2022	Контрольная работа;	
38.	«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;	
39.	Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети».	1	0	0	07.12.2022	Письменный контроль;	
40.	И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа
«Муму».	1	0	1	09.12.2022	Устный опрос;	
41.	История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение.	1	0	0	12.12.2022	Практическая работа;	
42.	Герасим и Муму. Счастливый год.	1	0	0	14.12.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
43.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.	1	0	0	16.12.2022	Зачет;	
44.	Р/р Духовные инравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.	1	0	1	19.12.2022	Практическая работа;	
45.	Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1	0	0	21.12.2022	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	

46.	А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь».	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;	
47.	Л.Н.Толстой. Рассказ- быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.	1	0	1	26.12.2022	Устный опрос;	
48.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.	1	0	1	28.12.2022	Практическая работа;	
49.	Странная дружба Жилина и Дины.	1	0	0	09.01.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
50.	Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.	1	0	1	11.01.2023	Письменный контроль;	
51.	Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».	1	0	0	13.01.2023	Письменный контроль;	
52.	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия».	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос;	
53.	В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова.	1	0	1	18.01.2023	Практическая работа;	
54.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев.	1	0	0	20.01.2023	Практическая работа;	
55.	Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения.	1	0	1	23.01.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
56.	И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ
«Косцы».	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;	
57.	В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе».	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;	

58.	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».	1	0	1	30.01.2023	Тестирование;	
59.	Путь Васи к правде и добру.	1	0	0	01.02.2023	Письменный контроль;	
60.	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.	1	0	0	03.02.2023	Практическая работа;	
61.	Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением.	1	0	1	06.02.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;
ВПР;	
62.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина.	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;	
63.	Р/р Стихотворение «С добрым утром!».
Самостоятельная работа
«Картинки из моего детства».	1	0	1	10.02.2023	Практическая работа;	
64.	П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка».	1	0	0	13.02.2023	Устный опрос;	
65.	Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.	1	0	1	15.02.2023	Письменный контроль;	
66.	В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;	
67.	К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки.	1	0	0	20.02.2023	Устный опрос;	
68.	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».	1	0	0	22.02.2023	Тестирование;	
69.	К.Г.Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы».	1	0	0	24.02.2023	Тестирование;	

70.	Р/р Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний.
К.Г.Паустовского
«Теплый хлеб».	1	0	0	27.02.2023	Письменный контроль;	
71.	С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев».	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;	
72.	Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы- сказки.	1	0	0	03.03.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
73.	Роды и жанры литературы. Герои пьесы- сказки.	1	0	0	06.03.2023	Тестирование;	
74.	А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе
«Никита».	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;	
75.	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе
«Никита».	1	0	0	13.03.2023	Тестирование;	
76.	В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои.	1	0	1	15.03.2023	Устный опрос;	
77.	Человек и природа в рассказе.	1	0	0	17.03.2023	Практическая работа;	
78.	Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».	1	0	0	27.03.2023	Письменный контроль;	
79.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский.
«Рассказ танкиста».	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;	

80.	Подвиг бойцов крепости- героя Бреста.
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».	1	0	0	31.03.2023	Практическая работа;	
81.	Р/р Великая Отечественная война в жизни моей семьи.	1	0	0	03.04.2023	Письменный контроль;	
82.	Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…».	1	0	0	05.04.2023	Устный опрос;	
83.	Картина В.М.Васнецо -ва
«Аленушка». А.А.Прокофьев
«Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин
«Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»).	1	0	0	07.04.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
84.	Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до.
«Города и годы».	1	0	0	10.04.2023	Практическая работа;	
85.	Саша Черный. Рассказы
«Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон». Юмор.	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;	
86.	В/ч Стихотворения- шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба- кит».	1	0	0	14.04.2023	Тестирование;	
87.	Промежуточная итоговая аттестация.	1	1	0	17.04.2023	Контрольная работа;	
88.	Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо».	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;	
89.	Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка
«Снежная королева».	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос;	
90.	Два мира сказки
«Снежная королева».	1	0	0	24.04.2023	Тестирование;	
91.	В/ч Писатели-сказочники и их герои.	1	0	0	26.04.2023	Практическая работа;	

92.	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;	
93.	Том Сойер и его друзья.	1	0	0	03.05.2023	Письменный контроль;	
94.	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише».	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос;	
95.	Обобщение изученного материале за курс 5 кл.	1	0	0	08.05.2023	Тестирование;	
96.	Контрольная работа № 2 по курсу литературы 20 века.	1	1	0	10.05.2023	Контрольная работа;	
97.	Уроки внеклассного чтения.Пушкин «Руслан и Людмила».	1	0	0	12.05.2023	Практическая работа;	
98.	Уроки внеклассного чтения.Пушкин «Руслан и Людмила».	1	0	0	15.05.2023	Тестирование;	
99.	Уроки внеклассного чтения.Пушкин «Руслан и Людмила».	1	0	0	17.05.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
100.	Уроки внеклассного чтения.Пушкин «Руслан и Людмила».	1	0	0	19.05.2023	Зачет;	
101.	Уроки внеклассного чтения.Пушкин «Руслан и Людмила».	1	0	0	22.05.2023	Письменный контроль;	
102.	Подведение итогов года. Рекомендации на лето.	1	0	0	24.05.2023	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;	
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	102	3	20	

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература (в 2 частях), 5 класс /Г.В.Москвин, Н.Н.Пуряева,Е.Л. Ерохина 2021. АО «Издательство
«Просвещение»; 
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литература (в 2 частях), 5 класс / Г.В.Москвин,Н.Н.Пуряева,Е.Л.Еолхина 2021. АО «Издательство
«Просвещение»;
Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. М.: Просвещение

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Энциклопедии, словари
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет». www.mbricon.ru Энциклопедия
«Рубрикон».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык». www.myfliology.ru Мифологическая энциклопедия.
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

Образовательные порталы
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://www.ege.edu.ru/ - Единый Государственный
Экзамен http
://www.standart.edu.ru/ - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://www.edu.ru/
- Российский образовательный портал

http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://lit.1september.ru/urok/ - Я иду на урок литературы http://www.alleng.ru/edu/liter1.htm - Образовательные ресурсы интернета. К уроку литературы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
•	Мультимедийный компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
•	Музыкальная шкатулка. Хрестоматия для школьников 5-8-х классов на двух CD –ROM. Коллекция музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов;
•	Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2004;
•	Алиева Л, Торкунова Т. Литература для поступающих в вузы. Тестовый комплекс на CD – ROM. М.:
«Айрис-пресс» 2004, Magnamedia 2005;
•	Электронный сборник критических и литературоведческих работ «Русская литература 19 века в классических разборах «От Белинского до Лотмана»;
•	1С Познавательная коллекция. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий; Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия
•